Koncepcja pracy

Spis treści

I.    CELE I ZADANIA PRZEDSZKOLA

II.  CELE OGÓLNE WYNIKAJĄCE Z NADZORU PEDAGOGICZNEGO

III.  NASZE PRZEDSZKOLE

1.   ORGANIZACJA PRACY

2.   BAZA PRZEDSZKOLA

3.   NAUCZYCIEL NASZEGO PRZEDSZKOLA

4.   MODEL NASZEGO PRZEDSZKOLAKA

5.   SYSTEM MOTYWOWANIA I POZYTYWNEJ DYSCYPLINY

6.   ZASADY I METODY PRACY

7.   REALIZOWANE PROGRAMY

8.   POMOC PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNA

9.   ORGANIZACJA ZAJĘĆ DODATKOWYCH

10.    WSPÓŁPRACA PRZEDSZKOLA

11.    PROMOCJA PLACÓWKI 

12.    EWALUACJA KONCEPCJI 

13.    STRATEGIA ROZWOJU PLACÓWKI

14.    KIERUNKI PRACY PRZEDSZKOLA NA LATA 2020-2025

Podstawa prawna:

• Rozporządzenia MEN z dnia 25 sierpnia 2017r. w sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego (Dz. U. poz. 1658 oraz z 2019 r. poz. 1627)
• Ustawa z dnia 19 marca 2009r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz zmianie innych ustaw
  (Dz. U. Nr 56 poz. 458)
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008r. (Dz. U. z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17)
• Konwencja Praw Dziecka z dnia 20 listopada 1989r. (Dz. U. Nr 2 z dnia 17 stycznia 2000r. poz.18)
• Statut Miejskiego Przedszkola Nr 5 w Bochni.

I. CELE I ZADANIA PRZEDSZKOLA

1. Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i dalszej edukacji.
2. Budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym co jest dobre, a co złe.
3. Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej, koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek.
4. Rozwijanie umiejętności społecznych, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi.
5. Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych.
6. Troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych.
7. Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych.
8. Wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne.
9. Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej.
10. Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności, samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej.

II.  CELE OGÓLNE WYNIKAJĄCE Z NADZORU PEDAGOGICZNEGO

1. Przedszkole realizuje koncepcje pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.
2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.
3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej wychowania przedszkolnego.
4. Dzieci są aktywne.
5. Respektowane są normy społeczne.
6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego.
9. Rodzice są partnerami przedszkola.
10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.
12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi.
13. Przedszkole zapewnia wychowankom bezpieczeństwo oraz optymalne warunki dla ich prawidłowego rozwoju odpowiednio do ich potrzeb i możliwości.
14. Przedszkole wspomaga rodzinę w wychowaniu dziecka, współdziała z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych.

III.    NASZE PRZEDSZKOLE

1.   ORGANIZACJA PRACY

Placówka zlokalizowana jest blisko centrum miasta. Mieści się dwóch wolno stojących, dużych jednopiętrowych budynkach przy ul. Kolejowej 10 i 14. Posiada dwa ogrody przedszkolne które są wyposażone w sprzęt do zajęć i zabaw ruchowych.

Dzieci uczęszczające do przedszkola zamieszkują głównie okolice przedszkola. Pochodzenie społeczne dzieci jest zróżnicowane. W dwóch budynkach przedszkola funkcjonuje 9 grup dziecięcych  (dzieci 3,4,5,6 letnie).

Placówka przy ul. Kolejowej 14 stwarza warunki  do uczęszczania do niej dzieci niepełnosprawnych.

Od 2013 roku przedszkole posiada własną stronę internetową pod adresem: http://przedszkole5bochnia.eprzedszkola.pl/.

2.   BAZA PRZEDSZKOLA

Przedszkole zlokalizowane jest blisko centrum miasta. Mieści się w dwóch wolno stojących jednopiętrowych budynkach. Budynek przy ul. Kolejowej 10 posiada 5 sal dydaktycznych wyposażonych w meble dostosowane do wzrostu dzieci i do właściwego ułożenia na nich pomocy. W dwóch salach na piętrze znajdują się tablice interaktywne, w dwóch z nich przeprowadzono gruntowny remont. Budynek przy ul. Kolejowej 14 posiada 4 sale dydaktyczne umieszczone na parterze, również wyposażone w meble dostosowane do wzrostu dzieci oraz zabawki i potrzebny sprzęt. W jednej z sal znajduje się tablica interaktywna. W obydwu budynkach jest zaplecze kuchenne, sanitarne i administracyjne. Organizacja zajęć, zabaw ruchowych, muzycznych, teatralnych, uroczystości, koncertów, odbywa się na piętrze w sali ze sceną (Kolejowa 10) lub w sali zajęć (Kolejowa 14). W każdym z budynków wyodrębnione są pomieszczenia do prowadzenia zajęć logopedycznych, terapii psychologicznej, zajęć z języka angielskiego oraz pracy indywidualnej. Dwa ogrody przedszkolne bogate w zieleń (krzewy ozdobne, drzewa dające cień w czasie upału) wyposażone są w przyrządy do ćwiczeń i zabaw na świeżym powietrzu. Nasze place zabaw zaspokajają potrzeby ruchowe dzieci, a kolorowe i bezpieczne urządzenia rekreacyjne zachęcają do zabawy. W ogrodzie przedszkolnym wyodrębniono mini boisko do gry w piłkę wyposażone w bramkę i zabezpieczone ochronną siatką. Wszystkie sale przedszkolne posiadają zestawy pomocy dydaktycznych, gier, planszy, zabawek, klocków i innych. W salach zorganizowane są kąciki tematyczne i stałe, np. kącik lalek, przyrodniczy, kącik czytelniczy itp. Na tablicach umieszczonych    w holu znajduje się „Kącik Rodzica”, w którym znajdują się bieżące informacje oraz tablice grupowe służące prezentacji prac plastycznych dzieci. W ten sposób rodzice mogą na bieżąco obserwować  postępach swoich dzieci.

Dzięki skutecznej promocji nasze przedszkole cieszy się dobrą opinię w środowisku lokalnym. Odpowiednia baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia sprzyja prowadzeniu działań dydaktyczno – wychowawczych na wysokim poziomie.

3.   NAUCZYCIEL NASZEGO PRZEDSZKOLA

Nauczyciel zapewnia dziecku podmiotowe traktowanie, dba o jego wszechstronny rozwój i bezpieczeństwo. Posiada odpowiednie kwalifikacje, wzbogaca swoje metody i formy pracy, dostosowując je do potrzeb i możliwości dziecka. Podejmuje działania innowacyjne, jest aktywny i twórczy. Tworzy i realizuje programy autorskie, innowacje, projekty edukacyjne dostosowane do potrzeb grupy i placówki. Potrafi podejmować wyzwania, jakie stawia przed nim nowa rzeczywistość i tworzyć przestrzeń edukacyjną do zdalnego nauczania. Przestrzega praw dziecka, potrafi przyznać się do błędów, jest człowiekiem godnym zaufania. Współpracuje i dzieli się wiedzą oraz umiejętnościami z innymi nauczycielami. Jest odpowiedzialny za kontakt z rodzicami, uwzględnia ich potrzeby i oczekiwania. Angażuje rodziców do pracy na rzecz przedszkola.

Wszyscy pracownicy naszej placówki współdziałają ze sobą. Tworzą przyjazną atmosferę, dzięki której dzieci czują się akceptowane i bezpieczne.

SPOSOBY MONITOROWANIA OSIĄGNIĘĆ NAUCZYCIELI

Praca nauczyciela podlega ocenie przez dyrektora. Badanie osiągnięć nauczycieli dokonuje się poprzez:

• wypełnianie ankiet samooceny,
• rozmowy z nauczycielami, rodzicami,
• obserwację zajęć, uroczystości, programów artystycznych dzieci,
• obserwację prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw,
• analizę wytworów dziecięcych,
• obserwację współpracy z rodzicami,
• lustrację sal, tablic, wystawy  prac plastycznych dzieci,
• ocenę pracy nauczycieli,
• analizę dokumentacji pedagogicznej i innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela,
• obserwacje rozwoju zawodowego,
• kartę monitorowania zdalnego nauczania.

Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli oraz ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na podsumowujących Radach Pedagogicznych odbywających się dwa razy do roku – w styczniu I w czerwcu.

4.   MODEL NASZEGO PRZEDSZKOLAKA

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia.

Wykazuje:

• motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego,
• zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego,
• umiejętność przyswajania nowych pojęć, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania,
• umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałości,
• umiejętność radzenia sobie z trudnościami,
• umiejętność współpracy w grupie,
• tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań,
• samodzielność,
• odporność na stres.

Posiada:

• zdolność do obdarzania nauczycieli (i innych dorosłych) uwagą i porozumiewania się z nimi w zrozumiały sposób,
• wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia,
• podstawową wiedzę o świecie.

Potrafi:

• cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie,
• posługiwać się zdobyczami techniki.

Rozumie, zna, przestrzega:

• prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,
• zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną,
• zasady kultury współżycia, postępowania,
• kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,
• potrzebę szanowania przyrody i środowiska (prezentuje postawę proekologiczną).

Nie obawia się:

• występować publicznie – reprezentować grupę, przedszkole,
• pokazać swoje pomysły, osiągnięcia artystyczne, sportowe,
• wykazać inicjatywy w działaniu,
• wyrażać swoje uczucia.

W NASZYM PRZEDSZKOLU DZIECKO MA PRAWO DO:

• życia i rozwoju,
• swobody myśli, sumienia i wyznania,
• aktywnej, serdecznej miłości i ciepła,
• spokoju i samotności, gdy tego chce,
• snu lub wypoczynku, jeśli jest zmęczone,
• indywidualnego toru i tempa w procesie rozwoju,
• pomocy i ochrony przy pokonywaniu przeżyć wywołanych przemocą,
• wypowiedzi i aktywnej dyskusji z dorosłymi i dziećmi,
• wspólnoty w grupie,
• zabawy i wyboru towarzyszy zabawy,
• pomocy ze strony dorosłych,
• nauki,  
• zdrowego żywienia.

5.   SYSTEM MOTYWOWANIA I POZYTYWNEJ DYSCYPLINY

• motywowanie wewnętrzne,
• stosowanie pochwał i zachęt,
• opieranie się na mocnych stronach dziecka,
• zadawanie pytań,
• angażowanie i zachęcanie do współpracy,
• działania na rzecz grupy ( np. dyżurni).

6.   ZASADY I METODY PRACY

„Akceptuj, kochaj i wspieraj” - to najwłaściwsze określenia i wskazania, które wykorzystują w pracy  nauczyciele naszego przedszkola. Aby zrealizować obowiązujące treści programowe stosują oni metody aktywne, problemowe, twórcze oraz metody tradycyjne. Wszystkie stosowane w pracy z dzieckiem metody uwzględniają podstawą formę jego aktywności w tym wieku tj. zabawę.

Wśród stosowanych metod na szczególna uwagę zasługują:

• metoda nauki matematyki prof. E. Gruszczyk – Kolczyńskiej – zabawy matematyczne mające na celu zapewnienia dziecku sukcesów w nauce matematyki,
• metoda aktywnego słuchania muzyki (głównie klasycznej) według B. Strauss, która czyni dziecko aktywnym odbiorcą muzyki,
• metoda pedagogiki zabawy według Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów Zabawy KLANZA oparta na wielokierunkowej aktywności dziecięcej,
• metoda gimnastyki twórczej według C. Orffa i R. Labana, w której wykorzystuje się różne formy ruchu, w tym pantomimę, opowieść muzyczno-ruchową, a także ekspresję dziecka i jego twórczą inwencję
• metoda P. Dennisona – kinezjologia edukacyjna, ukierunkowana na ćwiczenie obu półkul mózgowych, oparta przede wszystkim na ruchach naprzemiennych,
• metoda gimnastyki A. i M. Kniessów – rozwija koordynację słuchowo-wzrokowo-ruchową,
• metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne – oparta na kontakcie z drugim człowiekiem i otoczeniem, pozwala na wyczucie przestrzeni, ciężaru i ciała,
• opowieść ruchowa,
• aktywność plastyczna,
• metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz – jednoczesne usprawnienie czynności analizatorów: wzrokowego, słuchowego i kinestetyczno-ruchowego oraz lateralizacji, orientacji w schemacie ciała i przestrzeni,
• metoda projektu, 
• elementy pedagogiki Marii Montessori (zabawy sensoryczne, karty trójdzielne do lekcji trójstopniowej, karty do kategoryzacji),
• relaksacja,
• techniki parateatralne,
• bajkoterapia,
• drama,
• metody aktywizujące (np. Burza mózgów) – pobudzające do aktywnego myślenia i działania,
• metody pracy zdalnej ( m.in.: nagrywanie filmików, audiobooków, relacji na żywo; tworzenie prezentacji, kart do samodzielnego wydruku).

7.   REALIZOWANE PROGRAMY

• Program własny z zakresu wczesnej nauki czytania „Przez zabawę do nauki czytania” autorstwa nauczycielek pracujących w przedszkolu.
• Program Adaptacyjny „Już Jestem Przedszkolakiem” mający na celu zminimalizowanie poziomu stresu dla dziecka przekraczającemu próg przedszkola.
• Projekt edukacyjny „Pluszowy Miś przyjaciel na wczoraj i dziś”- kształtowanie i rozwijanie zainteresowań czytelniczych i artystycznych. Projekt zakłada także propagowanie bezpiecznych zasad zachowania się w różnych sytuacjach, kształtowanie nawyków poczucia odpowiedzialności za siebie i innych.
• Program literacki: „Poezja bliższa dzieciom” – rozbudzanie zainteresowania poezją, rozwijanie zdolności recytatorskich. Program opracowany przez nauczycielki przedszkola.
• Cykl zajęć z elementami biblioterapii „W krainie uczuć i emocji” prowadzony przez Bibliotekę Pedagogiczną w Bochni.
• Elementy programu „Dar zabawy” wg koncepcji Friedricha Froebla - zabawy edukacyjne, których zadaniem jest podkreślenie wspólnoty dorosłych i dzieci oraz wykorzystanie do tych zabaw tzw. darów, czyli przedmiotów, które w pełni służą rozwojowi dziecka.
• Ogólnopolski projekt edukacyjny: „Podróże Jeża ze Zgierza, czyli Dzieci Jeża zapraszają – wspólnie Polskę poznają!”. Projekt odnosi się do założeń podstawy programowej wychowania przedszkolnego, w szczególności uwzględnia obszar społeczny i poznawczy rozwoju dzieci; odnosi się również do kierunków polityki oświatowej państwa i priorytetów MEN na rok szkolny 2019/2020 „Wychowanie do wartości przez kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych”. Nauczyciel przybliża dzieciom miejsce pochodzenia Jeża, co jest wstępem do poszerzenia wiedzy nt. własnego miejsca zamieszkania. Grupa oprowadza Jeża po najciekawszych miejscach w okolicy.
• Program „Czyste Powietrze Wokół Nas” - program dla dzieci w wieku 5-6 lat. Głównym celem programu jest zwiększenie wiedzy rodziców w zakresie ochrony dzieci przed narażeniem na działanie dymu tytoniowego oraz kształtowanie świadomych, asertywnych postaw wśród dzieci dotyczących ochrony własnego zdrowia, w przypadku bezpośredniego kontaktu z osobami palącymi.
• Program, „Kodowanie na dywanie” – cel główny: kształtowanie kompetencji matematycznych i informatycznych oraz wspomaganie rozwoju poznawczego, społecznego i emocjonalnego.
• Program edukacyjny kółka badawczo-poznawczego „Ciekawe pomysły na nasze zmysły”  obejmujący: cykl zabaw badawczych (obserwacje i eksperymenty), cykl zajęć kulinarnych oraz zabawy sensoryczne. Cele główne: wspieranie dziecka w jego wszechstronnym rozwoju oraz wpieranie ciekawości, aktywności i samodzielności; budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym , technicznym i kulinarnym; stymulacja wielozmysłowa - rozwijanie percepcji słuchowej, wzrokowej, smakowej, dotykowej.
• Program  rozwijania zainteresowań i uzdolnień plastycznych dzieci - kółko plastyczne. Cele główne: rozwijanie kreatywności, odkrywanie przez dziecko własnych możliwości i uzdolnień artystycznych; pobudzanie ekspresji i wrażliwości plastycznej, poczucia estetyki.
• Program Rozwoju Poznawczego Małego Dziecka „Klucz do uczenia” G. Dolya. Cel główny: rozwijanie umiejętności poznawczych i komunikacyjnych dzieci z grupy 3-latków.
• Program „Mały Miś w świecie wielkiej literatury”. Cel główny: rozwijanie i promowanie czytelnictwa we współpracy z rodzicami wychowanków; rozwijanie kompetencji kluczowych u dzieci; kształtowanie wartości moralnych; promocja przedszkola.
• Projekt edukacyjny „Bohater Tygodnia” Cel główny: wdrażanie dzieci do życia społecznego w grupie przedszkolnej; lepsze wzajemne poznanie się dzieci; współpraca z rodzicami.
• Ogólnopolski Projekt Edukacyjny „Piękna nasza Polska cała”. Cel główny: kształtowanie postaw patriotycznych u dzieci.

CODZIENNE PLANOWANIE PRACY PEDAGOGICZNEJ UWZGLĘDNIA :

• cele wychowania i nauczania,
• działania zorientowane na dziecko,
• aktualne pory roku,
• święta i uroczystości,
• tradycje uroczystości przedszkolne: pasowanie na przedszkolaka, dzień drzewa, dzień pluszowego misia, mikołajki, bale karnawałowe, święto babci i dziadka, dzień mamy i taty, pożegnanie dzieci odchodzących do szkoły, teatr rodzicielski,
• przeglądy teatrzyków przedszkolnych,
• rodzinne i między przedszkolne miejskie i ogólnopolskie  konkursy plastyczne,
• czytanie bajeczek przez rodziców  w ramach akcji ”Cała Polska czyta dzieciom”.

8.   POMOC PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNA

ORGANIZACJA

Przedszkole gwarantuje wszystkim dzieciom opiekę psychologiczno – pedagogiczną i logopedyczną. Zajęcia terapeutyczne oraz wyrównawczo - terapeutyczne prowadzą w naszym przedszkolu zatrudnieni specjaliści: psycholog i logopeda / surdopedagog. Celem pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu jest rozpoznawanie i zaspakajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci wynikających w szczególności z:

• wybitnych uzdolnień,
• niepełnosprawności,
• zagrożenia niedostosowaniem społecznym lub niedostosowania społecznego,
• specyficznych trudności w nabywaniu umiejętności,
• zaburzeń komunikacji językowej,
• choroby przewlekłej,
• zaburzeń psychicznych,
• sytuacji kryzysowych i traumatycznych,
• zaniedbań środowiskowych,
• trudności adaptacyjnych,
• odmienności kulturowej.

Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w przedszkolu jest organizowana i realizowana w szczególności w formie: działań mających na celu rozpoznanie zainteresowań dzieci w tym dzieci wybitnie zdolnych oraz zaplanowanie wsparcia mającego na celu rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień oraz działań pedagogicznych mających na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dzieci oraz planowanie sposobów ich zaspokojenia. Czyni się to poprzez:

• obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i ocena gotowości dziecka do podjęcia nauki  w szkole ( diagnozę przedszkolną),
• zindywidualizowanie pracy z dzieckiem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych,
• zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze,
• zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne socjoterapeutyczne oraz inne o charakterze terapeutycznym,
• porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla rodziców i nauczycieli,
• działania na rzecz zorganizowanej pomocy materialnej dzieciom z rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji życiowej.

Organizowanie opieki nad dziećmi z orzeczeniem o niepełnosprawności

Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w przedszkolu jest realizowana przez nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem tworzących zespół pomoc psychologiczno – pedagogicznej. W przedszkolu pomoc taka może być udzielana na wniosek:

• rodziców,
• nauczyciela prowadzącego zajęcia z dzieckiem,
• nauczyciela specjalisty
• poradni psychologiczno - pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej.

W miarę możliwości w przedszkolu może być organizowane wczesne wspomaganie rozwoju.

OBSERWACJA I DIAGNOZA

Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci:

• obserwacja dziecka 3 i 4 letniego,  dokumentowanie wyników,
• przeprowadzenie diagnozy dzieci 5 i 6 letnich: wstępnej i końcowej,
• indywidualne rozmowy z rodzicami,
• wymiana doświadczeń ze specjalistami,
• ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy,
• wspieranie rozwoju dzieci - ewaluacja działań ujętych w programach IPET w przypadku dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.

Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:

• obserwacji funkcjonowania w grupie,
• analizy wytworów prac dzieci,
• arkuszy obserwacji rozwoju dzieci,
• prezentacji umiejętności (występy, konkursy),
• materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy, kroniki, albumy),
• rozmowy z dzieckiem,
• opracowania informacji o dojrzałości szkolnej dziecka.

9.   ORGANIZACJA ZAJĘĆ DODATKOWYCH

Zajęcia dodatkowe finansowane przez rodziców prowadzone są w przedszkolu na podstawie ich wniosków. Oferty osób /firm/ chętnych do prowadzenia zajęć dodatkowych są przyjmowane przez dyrektora przedszkola przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego. Dyrektor sprawdza kwalifikacje oferentów i instruktorów zajęć. Następnie oferty są przedstawiane rodzicom na zebraniu Rady Rodziców. Rodzice mają możliwość wyrażenia swoich opinii o zajęciach prowadzonych w roku ubiegłym. Rada Rodziców, jako przedstawiciel rodziców podejmuje decyzję co do osób prowadzących i rodzaju  zajęć. Przewodniczący Rady Rodziców zawiera umowę na prowadzenie zajęć dodatkowych (z firmą wybraną przez rodziców) na okres nie dłuższy, niż rok budżetowy.

Zajęcia bezpłatne :

• zajęcia umuzykalniająco-rytmiczne,
• język angielski,
• religia,
• pomoc psychologa i logopedy.

10.    WSPÓŁPRACA PRZEDSZKOLA

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

Rodzice w naszym przedszkolu traktowani są jako partnerzy w procesie wychowania. Zadaniem wszystkich pracowników placówki jest dbałość o pozytywne relacje z rodzicami wychowanków.

Celem współpracy przedszkola z rodzicami jest:

• dążenie do jedności oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych przedszkola i środowiska rodzinnego,
• wszechstronny rozwój dziecka,
• nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami,
• zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami i programami pracy dydaktyczno-wychowawczej,
• przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu,
• wspieranie rodziców w celu osiągnięcia przez dziecko gotowości do podjęcia nauki w szkole,
• przekazywanie porad i wskazówek od nauczycieli i psychologa w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy,
• wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych,
• włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola,
• zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola,
• podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez szkolenia spotkania z psychologiem warsztaty dla rodziców,
• promowanie placówki w środowisku lokalnym,
• aktywna współpraca z radą rodziców.

Formy współpracy z rodzicami obejmują:

• zebrania ogólne z rodzicami oraz z Radą Rodziców,
• zebrania grupowe,
• zajęcia adaptacyjne dla dzieci nowo przyjętych do przedszkola,
• konsultacje indywidualne z inicjatywy nauczyciela, dyrektora lub rodzica,
• prowadzenie „kącika dla rodziców”, gdzie zamieszczane są informacje na temat spraw bieżących oraz eksponowanie prac dzieci,
• organizację i prowadzenie zajęć otwartych dla rodziców,
• organizację szkoleń i warsztatów integracyjnych dla rodziców,
• organizacje uroczystości zaspokajających potrzeby kulturowe rodziców, np. koncerty, formy teatralne z ich udziałem, inscenizacje, konkursy,
• włączanie rodziców w organizację imprez i uroczystości przedszkolnych, takich jak:  pasowanie na przedszkolaka, mikołajki, wigilia, bal karnawałowy, dzień matki i ojca, dzień dziecka piknik rodzinny, kiermasze i loterie z okazji Świąt Bożego Narodzenia, Wielkiej Nocy itp.
• konkursy, wycieczki,
• angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i grup, m.in. pomoc w przeprowadzaniu remontów, sponsorowanie zakupu mebli, zabawek, pomocy dydaktycznych, wykonywanie pomocy,
• prowadzenie i redagowanie strony internetowej przedszkola,
• czytanie bajeczek przez rodziców w ramach akcji ”Cała Polska czyta dzieciom”,
• akcja „Poczytaj Misiowi” - rodzice czytają w przedszkolu bajki dzieciom,
• spotkania z rodzicami i członkami rodziny wychowanków - poznawanie ich zawodów i pasji,
• przygotowanie i przedstawienie wraz z rodzicami spektakli charytatywnych dla całej społeczności przedszkolnej i środowiska lokalnego na rzecz dzieci w potrzebie
  (pochodzących z rodzin dzieci uczęszczających do naszej placówki).

Sposoby informowania rodziców o postępach dzieci:

• prowadzenie i przedstawianie dokumentacji  dotyczącej rozwoju dziecka,
• rozmowy indywidualne z rodzicami,
• organizowanie spotkań z rodzicami,
• organizowanie zebrań, warsztatów dla rodziców,
• omawianie arkuszy diagnostycznych,
• organizowanie zajęć otwartych dla rodziców,
• prezentacja prac plastycznych oraz programów artystycznych,
• informacja o gotowości szkolnej – przedstawienie rodzicowi oceny gotowości szkolnej dziecka.

WSPÓŁPRACA Z INSTYTUCJAMI

Celem współpracy z instytucjami jest:

• rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci,
• satysfakcja pracowników i wychowanków z wykonanej pracy w postaci podziękowań, wyróżnień i nagród,
• kształtowanie postaw społecznie pożądanych,
• kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych,
• urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej,
• poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą zaowocować dalszą współpracą na rzecz dzieci,
• zaangażowanie w życie społeczne środowiska lokalnego.

Współpracujemy z:

• Urzędem Miasta (udział w akcjach i konkursach o charakterze ekologicznym),
• Komendą Powiatową Policji, Strażą Pożarną i Strażą Miejską (pogadanki na temat bezpieczeństwa w ruchu drogowym, bezpiecznego spędzania ferii zimowych i wakacji),
• Szkołami Podstawowymi (konkursy, przeglądy),
• Miejską Biblioteką Publiczną w Bochni (lekcje biblioteczne, przegląd Teatrzyków, akcja Cała Bochnia czyta dzieciom” itp.),
• Powiatową Biblioteką Pedagogiczną (cykl zajęć „W krainie uczuć i emocji),
• Towarzystwem „Nasz Dom” (udział w akcji ”Góra Grosza”),
• Placówkami przedszkolnymi w Polsce (udział w ogólnopolskich konkursach plastycznych),
• Miejskim Domem Kultury (udział w konkursach plastycznych, organizacja spektakli charytatywnych),
• Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej,
• Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną,
• Powiatowa Stacja Sanitarno-Epidemiologiczną (udział w akcji „Czyste powietrze wokół nas),
• Muzeum w Bochni  im. prof. Stanisława Fischera (lekcje muzealne),
• Kopalnią Soli Bochnia (zwiedzanie kopalni),
• Szkołą Muzyczną (koncerty dla dzieci),
• Schroniskiem dla zwierząt w Borku ( zbiórka potrzebnych przedmiotów i karmy dla zwierząt),
• Lokalnymi mass mediami (miesięcznik „Kronika Bocheńska”, portale internetowe: www.bochniazbliska.pl; www.mojabochnia.pl; www.bochnianin.pl),
• Firmą Amos „Zbieramy puste opakowania po kleju Amos - wymieniamy na nowe - udział w akcji ekologicznej,
• „Zbieramy zużyte baterie”- dbamy o naszą planetę,
• „Zbieramy nakrętki” – pomagamy dzieciom niepełnosprawnym.

WSPÓŁPRACA ZE STUDENTAMI

Placówka jest otwarta na współpracę z uczelniami kształcącymi kadrę pedagogiczną. Praktyki pedagogiczne w przedszkolu odbywają studenci pedagogiki ogólnej, zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej. Praktykanci są przydzielani do nauczycieli z co najmniej kilkunastoletnim stażem w pracy pedagogicznej. Czas odbywania praktyk przynosi korzyści zarówno studentom, jak i ich opiekunom. Wpływa to korzystnie na samoocenę nauczycieli i buduje pozytywny wizerunek przedszkola w środowisku lokalnym.

11.    PROMOCJA PLACÓWKI 

Działania promocyjne obejmują:

• prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez wszystkich pracowników przedszkola,
• dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym,
• prowadzenie kroniki przedszkola,
• prowadzenie i redagowanie strony internetowej przedszkola,
• organizacja uroczystości między przedszkolnych,  (konkurs recytatorski),
• dbanie o notatki prasowe dotyczące istotnych wydarzeń z życia przedszkola,
• prezentacja wydarzeń mających miejsce w przedszkolu w lokalnych mediach,
• dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynków,
• upowszechnianie informacji o przedszkolu (folder - broszurka adaptacyjna),
• zorganizowanie w przedszkolu Dnia Kundelka połączonego z akcją zbiórki potrzebnych przedmiotów dla zwierząt ze schroniska w Borku,
• organizacja konkursów plastycznych i wokalnych na teranie przedszkola,
• cykliczne przeglądy recytatorskie pod wspólnym tytułem „Wiersze słowem malowane”,
• charytatywna działalność  Rodziców i nauczycieli (przedstawienia teatralne, akcje charytatywne m.in.: „Szlachetna Paczka”).

12.    EWALUACJA KONCEPCJI 

Koncepcja pracy przedszkola może ulegać modyfikacji. Stanowi ona uzupełnienie i uszczegółowienie treści zawartych w Podstawie Programowej Wychowania Przedszkolnego  oraz Statucie placówki.  Dokument do realizacji zatwierdza rada pedagogiczna. Zmiany w Koncepcji pracy przedszkola mogą być dokonywane na wniosek: rady pedagogicznej, dyrektora przedszkola, rady rodziców lub organu prowadzącego przedszkole.

13.    STRATEGIA ROZWOJU PLACÓWKI

W zakresie bazy:

• sukcesywne doposażenie ogrodu przedszkolnego w sprzęt rekreacyjny,
• zakup nowych pomocy dydaktycznych, sprzętu sportowego, basenu z piłeczkami,
• renowacja sprzętu ogrodowego,
• modernizacja drogi wjazdowej do przedszkola,
• bieżące remonty sal zajęć.

W zakresie dostrzegania potrzeb dzieci i rodziców:

• skuteczne organizowanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej,
• kontynuacja innowacji pedagogicznej  z zakresu wczesnego czytania,
• systematyczne spotkania z  Radą Rodziców w celu wymiany informacji o potrzebach grup oraz innych formach współpracy,
• uwzględnienie w ogólnych zebraniach z rodzicami punktu „Wolne wnioski, pytania, lista pomysłów na rozwój przedszkola”,
• Lepsza wymiana informacji pomiędzy dyrektorem, nauczycielami, a rodzicami (grupy FB) - przekazywania informacji o planowanych w przedszkolu działaniach i przedsięwzięciach celem stworzenia klimatu, w którym rodzice są partnerami w działalności wychowawczo – dydaktycznej placówki,
• pozyskanie programów multimedialnych do pracy edukacyjno-terapeutycznej z dziećmi.

W zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli:

• wspomaganie i inspirowanie nauczycieli do podnoszenia kwalifikacji zawodowych i zdobywania dodatkowych umiejętności,
• obligowanie nauczycieli do promowania swoich osiągnięć przez publikacje,
• doskonalenie umiejętności zawodowych nauczycieli poprzez udział w szkoleniach warsztatach,
• podnoszenie kompetencji w zakresie poznawania i efektywnego wykorzystywania narzędzi
  do  zdalnego nauczania,
• zdobywanie kwalifikacji w zakresie terapii pedagogicznej i nauczania języka angielskiego
  w przedszkolu.

W zakresie współpracy ze środowiskiem i promocji przedszkola:

• kontynuowanie i rozszerzanie współpracy z innymi placówkami w celu promowania placówki i wymiany doświadczeń na temat pracy z dzieckiem,
• współpracowanie z nauczycielami innych placówek celu wymiany doświadczeń i poszukiwaniu nowych metod pracy, udział w szkoleniach zespołu samokształceniowego,
• kontynuowanie i rozszerzanie udziału w konkursach między przedszkolnych, miejskich, ogólnopolskich i kampaniach społecznych,
• podjęcie współpracy z lokalnymi animatorami kultury i sztuki w celu bliższego poznania dorobku kulturowego regionu,
• działalność charytatywna rodziców i nauczycieli.

Priorytetem naszej działalności jest zapewnienie naszym wychowankom wszechstronnego rozwoju, bezpieczeństwa, akceptacji, i poszanowania ich praw. Poprzez systematyczne rozpoznawanie potrzeb naszego środowiska oraz poszukiwanie nowatorskich metod pracy z dziećmi, doskonalimy jakość pracy naszej placówki.

14.    KIERUNKI PRACY PRZEDSZKOLA NA LATA 2020-2025

1. Rozwijamy talent sportowca poprzez nabywanie ogólnej sprawności ruchowej.

 Zadania:

Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem różnych form ekspresji ruchowej. Propagowanie zdrowego stylu życia.

Cele:

• wspieranie rozwoju psychomotorycznego poprzez twórcze metody,
• pobudzenie inwencji i wyobraźni twórczej w aktywnym przeżywaniu ruchu przez eksperymentowanie, odkrywanie, wyrażanie własnej indywidualności,
• rozwijanie sprawności ruchowej,
• kształtowanie czynnej postawy wobec zdrowia.

2. Rozwijamy swoje talenty muzyczne eksperymentując z muzyką.

 Zadania:

Kształtowanie wrażliwości estetycznej i słuchowej z wykorzystaniem elementów muzyki i ruchu.

Cele:

• rozwijanie i eksponowanie dyspozycji muzycznych dziecka w różnych formach aktywności
• bogacenie przeżyć estetycznych związanych z odbiorem muzyki,
• kształtowanie ekspresji i twórczej postawy dziecka,
• zaspokajanie naturalnej potrzeby działania,
• poznawanie instrumentów muzycznych (rodzaj, nazwa, brzmienie i budowa),
• nabywanie i doskonalenie umiejętności wokalno-tanecznych.

3. Twórczy przedszkolak - rozwijamy talent plastyczny.

 Zadania:

Tworzenie warunków do rozwijania aktywności twórczej dzieci w różnorodnych formach działalności plastyczno-technicznej.

Cele:

• pobudzenie inicjatywy, inwencji i aktywności własnej dzieci poprzez oddziaływanie na wyobraźnię, fantazję, sferę uczuciowo-intelektualną,
• rozwijanie swobodnego, twórczego wyrażania własnych przeżyć i myśli
  w twórczości i aktywności własnej,
• kształtowanie zaangażowanej postawy wobec otaczającego świata oraz uwrażliwianie na jego piękno i wzbudzanie przeżyć estetycznych.

4. „Książka naszym przyjacielem”.

Zadania:

Pobudzanie i wyzwalanie zainteresowań książką jako źródła wiedzy o świecie
i informacji z różnych dziedzin życia.

Cele:

• kształcenie intelektualnego i emocjonalnego stosunku do książki jako źródła wiedzy i przeżyć,
• kształtowanie pozytywnych wzorców spędzania czasu w tym nawyku czytania /słuchania,
• dostarczenie wzorów pięknej, polskiej mowy,
• wzbogacanie słownictwa, doskonalenie mowy komunikatywnej, poprawnej pod względem gramatycznym i artykulacyjnym,
• aktywizowanie postaw rodzicielskich i wzmacnianie więzi rodzinnych wobec dzieci poprzez aktywne codzienne czytanie dziecku książek.

5. „Świat jest duży i piękny – aby umieć w nim poruszać się, pragnę poznać, co jest dobre, a co złe”.

Zadania:

Budowanie dziecięcego systemu wartości – poszanowanie praw dziecka, praw człowieka.

Cele:

• stworzenie systemu wartości, który stanowi fundament życia człowieka,
• dostarczanie dzieciom wzorców, które pozwolą im zrozumieć, że najważniejsze wartości to: zgodne współżycie w grupie rówieśniczej, kultura bycia, koleżeństwo, bezpieczeństwo, zdrowie, patriotyzm,
• kształtowanie pozytywnych wzorców zachowania.

6. Magiczna moc wychowania przez sztukę - (kino, teatr-aktor, radio, czasopismo, tv, sztuka regionalna, ludowa, rzeźba ,malarstwo).

Zadania:

Dążenie do rozwijania aktywnych postaw twórczych dzieci i samodzielnego działania 

Cele:

• stworzenie warunków umożliwiających kontakt dziecka  z wytworami artystycznymi, jak i działaniem ekspresyjnym i kreatywnym,
•  wzbogacanie wiadomości i rozwijanie umiejętności dzieci przez kontakt ze sztuką,
• kształtowanie emocji, radości z powoływania do życia dzieła, także satysfakcji
  z efektu finalnego,
• zachęcanie do porozumiewania się w specyficzny rodzaj komunikacji, której źródło stanowi utwór literacki, kompozycja muzyczna lub konfiguracja przedmiotów (obiektów) w przestrzeni,
• pobudzenie inicjatywy, inwencji i aktywności własnej dzieci poprzez oddziaływanie na wyobraźnię, fantazję, sferę uczuciowo-intelektualną.